这些年，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，尤其是当了十年的班主任的教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个"乖乖娃"，在家里却成了"小霸王"？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。

今年我们凌桥中心小学就关于抓学生行为规范问题出台了“红、黄菜单即时性评价”这一方案，学校里涌起了你追我赶，力争上游的热潮。

起初我在班中介绍这项活动时，有些小家伙就在嘀咕：“这红菜单肯定又是好的同学才会得到的，我们可就惨了，老师只会给我们黄菜单。”第二天，顽皮的齐齐由于劳动积极得了一张红菜单就使他们目瞪口呆。我抓住机会，因势利导：“瞧，红菜单不是只有成绩好的同学才会有，只要你表现好，处处为他人、班级着想，总有一天，你也会为我们二（5）班争光的。”随即，我将这第一张鲜艳的菜单订在了“班级一角”上，他们都露出了羡慕而又敬佩的目光。自从实行了“红、黄菜单即时性评价”，我发现班级的凝聚力在不断增强。早上，我到教室，全班的每个人都在自己的岗位上忙碌着：擦瓷砖、拍桌椅、拣垃圾……真像一群可爱的小蜜蜂。看到我来了都热情地和我打招呼。“朱老师、朱老师，你知道吗?昨天，我们排队整齐，老师给我们集体一张红菜单。”“朱老师，Miss

Lu说王家豪每天来得最早就来打扫包干区，所以也奖励他一张。”“朱老师，这星期我们班是学校星星最多的一个班。”“我们比（3）班多了几张红菜单啦！”……我总是高兴地称赞他们：“真了不起，加油啊！”看着一天一天累积起来的红菜单，他们的脸上洋溢着灿烂的笑容。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。这些日子为建设良好的班风，我结合本次“红、黄菜单即时性评价”活动着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

为了规范小学生行为，我根据红黄菜单上的儿歌要求在家、在校一个样，制定了班上一日常规。我首先召开家长会，对家长讲解“红、黄菜单即时性评价”的准则，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。教室后墙上设立了"学规范、见行动"的评比，通过评比，增强了他们的竞争意识和班级的集体主义精神，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……你觉得这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！