学校，作为一个育人单位，不仅是学生们学习知识的乐园，同时也是学生们规范行为的园地。随着学校行规教育的不断完善，学生们的行规也愈加规范，校园内各类不文明现象也逐渐远离，校园内也呈现出一片“纯净”的景象，但一些我们最熟悉的较典型的“污点”却时不时破坏这片“纯净”景象。

“污点”一：垃圾随便放。校园内，学生还没有完全形成“垃圾要进垃圾桶”的意识，在课堂上，相当部分学生留下来的垃圾是放在课桌抽屉里或地面上，而在课堂外，有些垃圾还是散落在走廊上或是垃圾桶旁边，虽然垃圾数目不多，但始终留下了“污点”。

“污点”二：见纸不捡。学校内草坪、花坛等地方出现垃圾时，除了规定负责要打扫的学生外，几乎无人理会。难道都不知道吗？当然回答是否定的，只是学生还没有形成自觉见纸就捡的习惯。

“污点”三：非文明方式解决矛盾。校园内，学生间偶尔的小矛盾难免存在，但发生时，相当部分的学生喜欢用激进的方式去解决，尤其是男生们更喜欢用这样的方式，他们却忽视了文明的强大力量，如相互道个歉就可以完全解决问题。

“污点”四：“礼貌”不多见，自私多见。礼貌包括礼貌用语、礼貌待人。当前，学生间较少出现礼貌互待的现象，甚至连“对不起！谢谢！”等礼貌用语也丢失了。尤其现在部分学生以自我为中心，无私精神少见。

上面提到的几个“污点”平时在校园内时有发生，可能是由于这些“污点”在我们的下意识里只属于较轻的范畴，所以不能真正引起重视，导致这些“污点”总是挥之不去，给学校的行规教育也留下了些许遗憾，那么我们该如何尽量避免这些“污点”的出现呢？我们该使用什么“清洁剂”呢？

“清洁剂”一：坚持养成教育，规范养成教育。养成教育作为当前学校行规教育的主要手段之一，对学生行为规范有着不可忽视的影响。每天教师利用几分钟时间对学生进行细微行为方面的教育，将会影响学生长时间的行为规范。当然，养成教育还要注重科学、规范，养成教育不等同于单纯的批评教育，要结合优秀案例，以成功来规范行为。

“清洁剂”二：“重拾”《小学生行为规范》。《小学生行为规范》一般会出现在校园比较显目的位置，而相当部分学校的《小学生行为规范》如今却成了摆设品，没有发挥其真正作用，因此学生也就对《小学生行为规范》里面的知识知道甚少，从而某种程度上导致了学生做与之相悖的行为。其实《小学生行为规范》对学生行规知识做了非常详细的阐述，是一个非常好的行规教材，利用《小学生行为规范》去熏陶学生将会达到非常好的效果。

“清洁剂”三：利用晨会等集会，合理开展警示教育。警示教育在小学阶段至关重要，尤其在晨会等集会，合理向全体学生公布一些违规行为，既可以使学生了解违规的不利影响，更重要的是可以让学生在思想上重视自己的行为。

“清洁剂”四：身正为范，教师要正确发挥其言行导向作用。在学校里，教师的一言一行对学生影响是巨大的，学生眼中的教师是完美而高尚的，教师在学校应该时刻注意自己的言和行，如富有亲和力的言语、勤恳的工作态度都会感染着学生，哪怕是最细微的一些动作也会引起学生们的注意，如看到纸屑时的随意一捡。所以教师在学校应该发挥这些课堂外的教育，无形之中给学生进行行规教育。

当然，在找到有效去除这些“污点”措施的同时，我们也应该清醒的认识到：学生的行规教育还是要常抓不懈，只有常抓，学生才会养成规范良好行为的习惯。不仅如此，在对学生行规教育时，我们要从最细微的不足抓起，只有这样，我们才能慢慢去除“污点”，创造真正“纯净”天空。