一、  指导思想：

以一切的校园设施为学生服务为宗旨，营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。

二、“温馨教室”建设活动目标

（一）创造美好环境，培养良好性情
    整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现。

    教室净化最原始阶段：

1、“五无”，即地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立“净化教室、保持教室卫生人人有责”的思想。

2、“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具等，放之有序，眉目清楚，学生抽屉及课桌内避免杂乱现象。

（二）设计文化情境，创建文化氛围
     要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的班级精神，学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。

     1、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在图书角上，进行交换阅读。既让学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成独具个性化的教室文化一角。

     2、建立中队“卫生角”，张贴卫生工作安排、卫生条例，向学生们宣传卫生常识，及时进行温情提示，预防各种疾病。使得学生拥有更加持久的健康。

     3、建立中队“智慧榜”，展出方式应当具有一定的创意，更加有效地促进学生全面发展。

（三）营造温馨教室，成为快乐中队

    创和谐校园应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，给教师职业生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

（四） 树立师德为先，争做阳光教师

1、教师通过各种学习途径，加强自身个性修养，调整自身价值定位和行为标准，以高尚的道德熏陶、影响学生。

2、学校层面结合各位教师实际，以教师发展为平台，不断培养中青年教师、学校骨干，使教师在教育教学中多方面发展。

3、倡导教师对身边的孩子像春雨一样，用温和的言语、持久地爱心，平和、宁静、滋润学生的心灵。

三、“温馨教室”建设内容

（一）“温馨教室”的制度建设

以班主任为主导，学生为主体，副班主任协助，在师生共同参与下制定班级公约、班级制度、班级师生规范要求等创“温馨教室”的各项制度建设。

1、班级公约、制度、师生规范等要让学生主动参与、制定，体现制度治班。

2、班级公约、制度、师生规范等内容体现教师与学生、管理者与被管理者权利义务对等，体现公正性。

3、班级公约、制度、师生规范等内容的制定要体现以人为本理念和人性化，考虑个别学生的需要。

4、在执行班级各项规章制度时，要形成监督班级规章制度的制衡机制。

5、班级各项规章制度张贴在教室内，注意美化。

（二）“温馨教室”沟通渠道建设

在班级中建立班主任与学生、学科教师与学生、学生与学生及教师与学生家长之间的信息沟通渠道。在沟通渠道的建设中注意沟通渠道的丰富性，考虑学生的心理需求和个性需要。沟通渠道在教室内张贴公布，还可以在班级内设立心语箱、心情箱等。

（三）“温馨教室”师生关系建设

    在“温馨教室”师生关系建设中教师的教育教学行为要符合规范，做到和谐、民主，做到不随意加重学生的课业负担，杜绝教师体罚、侮辱学生的言行，不发生师生冲突。以班主任为核心的学科教师群体在“温馨教室”的建设过程中及时听取学生的反馈意见，对于特殊困难学生给予及时帮助并长期关爱，形成较强的威信与亲和力。

（四）“温馨教室”建设的班级环境布置和文化氛围形成

在班级环境布置中要体现温馨、美观、大方，要体现人性化和适合学生的年龄特征，做到文字规范，内容积极向上，布局生动合理。同时注意教室内一切设施无安全隐患，让师生有安全感，教室内卫生整洁，舒适宜人。

在“温馨教室”建设过程中使班级形成勤勉、笃学的教风、学风，形成积极向上的舆论导向；师生、生生之间充满关爱与合作，师生举止优雅，语言文明；班级形成以责任、诚信、感恩为主的道德氛围，班级的文化富有个性特色。

（五）“温馨教室”建设中的活动设计

在“温馨教室”建设过程中，要经常开展丰富多彩的班级活动。活动的设计要贴近学校实际、贴近生活、贴近学生；形式要多样，符合学生年龄特点；活动内容要丰富新颖，富有吸引力，富有特色，体现学生的主体作用，在活动过程中注重学生的体验和感悟，体现教育的生成过程。

四、“温馨教室”建设评比标准

（一）教室环境（50%）：

 1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念具有教育意义的。）

2、整体配置(整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显中队建设理念切合学校工作要求。有利于学生身心健康，能充分体现队性、个性。)

 3、中队角（根据各中队特点选择符合本中队特色的版块内容，要求要有主题，构成系列，体现出中队的特色。）

4、教室“墙文化”（设计醒目、美观，内容有针对性、实效性，有一定创造性和班级特色。）

5、教室整洁(讲桌、课桌椅、劳动工具摆放整齐)。

（二）和谐的师生关系（30%）

1、教师在处理学生问题时热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。

2、教师在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐。

3、在和谐的师生关系下，教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。

4、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围。

5、同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。

（三）班级相关资料累积整理（20％）

    同时根据德育处要求，及时上交相关资料。