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关闭窗口 一、指导思想
遵循儿童身心发展规律，呵护儿童对小学学校生活的美好憧憬，促进儿童身心健康发展。帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，并从心理、思想、行为上为小学学习生活做好基础准备，为全面推进素质教育铺设好阶梯。
二、活动目标
1、能初步适应并喜欢学校生活，愿意和老师、同学交往。
2、能对学习、活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。
3、能了解学校生活的基本行为规范要求，并积极付诸行动。
三、具体措施
1、在校长室的直接领导下，成立由校长担任组长、德育教导担任副组长的“学习准备期综合活动领导小组”，构建管理网络
。
2、组织教师学习实施指导意见，明确课程实施目的意义。进一步组织教师学习校本课程整体规划，明确课程内容及实施办法。
3、进行家长学校授课，对家长进行相关培训，取得家长的配合与支持，并让家长参与评价。
4、学习准备期任课教师与其他任课教师，特别要与任教《品德与社会》的教师及时沟通协调，避免教学内容上的重复。
5、结合“大手牵小手”活动，组织相关教学，使学习准备期活动的形式更加丰富多彩，学生的兴趣更加浓厚。
6、在及时总结的基础上，向全体家长开放。
四、课程设置
1、课时安排
教学时间为四周，总课时量20课时，安排在小学一年级新生入学的第一个月，具体教学分散在周二的半日活动及晨会课、班会课及学科教学中。
2、课程内容
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总目标 |
分目标 |
班主任 工作目标 |
内容 |
实施时间 及具体说明 |
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适应 |
l 了解校园生活 |
l 熟悉环境 l 文明礼仪 l 养成好习惯 |
l 能说出学校名称。 l 能说出学校的创办人。 l 能跟着音乐唱校歌。 l 能说出学校的校风和学风。 l 升国旗唱国歌保持立正姿势，眼睛注视五星红旗。 l 能根据需要找到相应的地点，比如：教师办公室、卫生间、食堂等。 l 观看80年校庆光盘 l 按时进校，主动向老师和同学问早问好。 l 离校和老师、同学说“再见”。 l 上下楼梯靠右走，不在楼梯上打闹、喧哗。 l 餐前先洗手，饭盒、餐具轻拿轻放，用餐不挑食，不随意交谈。 l 能和伙伴一起游戏，不争吵，互相鼓励。 l 每天对照课表自己整理书包，带齐所需要的学习用品。 l 整理书包时能将课本、簿本等按大小分类摆放，保持书本整洁。 l 不在课桌上乱涂乱画。 l 不乱扔纸屑和垃圾。 l 每天带好水壶手帕，手指甲剪干净。 |
周二半日活动及每周一课集中训练，平时落实检查。 班会课 周二半日活动集中训练，平时落实检查。 每周一课集中训练，平时落实检查 |
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快乐 |
l 热爱学习 |
l 介绍课程 |
l 基础型课程的介绍 l 新五指课程的介绍 |
班会课 |
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总目标 |
分目标 |
学科教师 工作目标 |
内容 |
实施时间 及具体说明 |
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适应 |
l 了解学科 |
l 认识学科 l 了解常规 |
l 学会看书，会看插图。 l 按时完成作业，订正及时。 l 书写认真，规范。 l 读书时眼睛与书保持一尺距离，左手按右手指。 l 知道上课时用眼、用耳、用脑的重要性，并养成发言先举手的好习惯。 l 排队时前后保持两拳距离，眼睛朝前看，身体站站直，队伍成一条线。 |
准备期的每门学科教时 |
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快乐 |
l 热爱学习 |
l 培养能力 |
l 上课时正确表达自己的想法，发言声音响亮。 l 会倾听，仔细倾听老师和同学的发言。 l 学会唱校歌 |
准备期的每门学科教时 音乐学科 |
五、实施阶段
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模块 |
时间 |
形式 |
要求 |
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家校手牵手 |
6月底 |
召开家长会 |
召开家长会，向家长宣传准备期活动理念，明确学校准备期的相关要求及需求，问卷了解家长关心的问题，制作家校联系卡，要求家长认真阅读《一中心新生入学指导手册》，加强家庭教育，形成教育合力。 |
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7、8月份 |
教师家访 |
对新生家访，与家长进一步沟通，了解新生及其家庭情况。 | |
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进入新角色 |
9月份整个月 |
师生互动学习、交流 |
教师要在符合新生生活经验和认知的基础上，采用游戏、示范、情景模拟、训练竞赛、儿歌、故事等形式开展新生适应性训练。通过形式多样的活动，增强训练的趣味性和有效性。 |
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融入新校园 |
10月国庆节后一周 |
家长开放、听课、亲子游戏等 |
通过一个月的准备期的适应性训练，向校领导及家长呈现孩子的变化。 |
六、活动评价：
1、评价方法：
（1）教师在实施训练的过程中，随时观察和及时记录学生的情感、态度和行为表现。
（2）教师根据学生在参与的过程中的表现予以评价，并肯定、鼓励、赞扬学生所取得的进步。
（3）鼓励学生和家长参与评价，加强家校互动，引导家庭教育，形成教育合力。
2、评价内容：
（1）上学态度——喜欢小学生活，愿意上学。
（2）学习兴趣——对学习有兴趣，有好奇心。
（3）与人交往——认识班主任及学科老师，熟悉同班同学、友好相处、互相帮助。
（4）生活条理——能适应学校的作息时间，在老师的指导下能初步安排自己的日常生活。
（5）行为习惯——能初步辨别学习习惯和行为习惯的好坏，在老师和同伴的提醒下，努力养成好习惯。
附：学习准备期学生情况评价表（用☆来评价）
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学校生活 |
教师评 |
伙伴评 |
家庭生活 |
家长评 |
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认识新老师，至少知道三位任课老师。 |
☆☆☆☆☆ |
☆☆☆☆☆ |
饮食合理健康，不挑食。 |
☆☆☆☆☆ |
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愿意和新伙伴交往，至少知道八位同学的名字。 |
☆☆☆☆☆ |
☆☆☆☆☆ |
有良好的卫生习惯，带好杯子手帕。 |
☆☆☆☆☆ |
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能独立找到教室、专用教室、老师办公室和卫生间。 |
☆☆☆☆☆ |
☆☆☆☆☆ |
自觉完成老师布置的任务，不用家长提醒。 |
☆☆☆☆☆ |
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学会集队和进、出校礼仪，能独立进校，快乐学习。 |
☆☆☆☆☆ |
☆☆☆☆☆ |
能独立准备学习用品，整理书包。 |
☆☆☆☆☆ |
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会使用礼貌用语，尊敬老师和长辈，友爱同学。 |
☆☆☆☆☆ |
☆☆☆☆☆ |
有良好的作息习惯，能合理安排时间。 |
☆☆☆☆☆ |
|
上课能认真听讲，积极大方地发言。 |
☆☆☆☆☆ |
☆☆☆☆☆ |
|
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爱护学校和教室的物品，不乱扔垃圾。 |
☆☆☆☆☆ |
☆☆☆☆☆ |
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教师评价： |
家长留言： | |||
七、资料收集：
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名 称 |
准 备 |
实 施 |
汇 总 |
存档部门 |
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家长会问卷 |
年级组长 |
班主任 |
班主任 |
德育室 |
|
家长会发言 |
专职心理教师 |
专职心理教师 |
专职心理教师 | |
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半日活动资料 |
班主任 |
班主任 |
年级组长 | |
|
家访小结表格 |
德育室 |
班主任及学科教师 |
德育教导 | |
|
“了解校园生活、热爱生活”相关课程教案 |
班主任 |
班主任 |
年级组长 | |
|
“了解学科、热爱学习” 相关课程教案 |
学科教师 |
学科教师 |
年级组长 |
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