记得，我刚接三（6）中队时，发现孩子们都比较沉闷。上课发言就是几个同学，二年级第一篇课文《拾贝壳》足足让我上的“满头大汗”。课后，我找了家长、学生谈话。在谈话中我知道孩子们其实都知道答案，就怕说错。经过这一次的谈话让我明白，培养孩子的自信是调动整个班级的砝码。

培养方法：

1、让每一个发现孩子的“闪光点”。每个孩子都有一定的长处，也都有他的短处。作为家长，老师要注意并善于发现孩子的优点和点滴的进步，并不时失机地给予肯定和表扬。例如：我中队小单同学，上课经常走神，做作业了开始玩橡皮，非要老师在旁边盯着。有一次，我无意发现她的小报做的十分漂亮，我在班里进行了一番表扬，在表扬的同时我说了这样一句“老师相信她的字也会和做的小报一样漂漂亮亮的”。第二天，她交上来的作业本字迹果真十分端正。

2、我们有时爱用大人或“神童”的标准去要求孩子，期望过高，达不到要求就嘲笑孩子，数落他的短处，故意贬低孩子。经常受到这种斥责的孩子往往自信心受到强烈冲击，时间久了，就会在不知不觉当中接受老师的暗示，承认自己的素质差，慢慢地就失去了信心。老师对不同的孩子要用不同的尺子衡量，这就是“因材施教”。用老师的信心去鼓舞孩子，不要滥贴“标签”。

3、培养学生面带微笑 , 始终如一。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量 ; 笑能使人心情舒畅 , 振奋精神 ; 笑能使人忘记忧愁 , 摆脱烦恼。没有信心的人 , 经常是愁眉苦脸 , 无精打采 , 眼神呆板。雄心勃勃的人眼睛闪闪发亮 , 满面春风。 结合我校德育课程“亮、清、笑、美、巧”之一的“笑”。我中队开展了“解开心心结”活动。在活动中让学生知道每挫折可以磨炼人的意志，有利于人的成长。在挫折中寻找到自信。                         

培养途径

1、教师可通过班会列举古今中外科学家、革命领袖树立自信，坚定信念，自强不息的事迹，激发学生树立自信心。一次成功的班会，会给同学们一种健康向上的动力，为班级营造一种奋发争光，务求必胜的氛围。也可借助班会团课组织学生观看《亮剑》、《仁者无敌》等催人奋进的电视剧，还可选看《艺术人生》中某些艺人在成功背后付出的艰辛和努力的感人画面及场景，让那些整日沉浸在“追星族”的学生们领略到他们昨日的奋斗历程，淡泊他们辉煌的今天，默默地为自己的现实勾勒出奋斗的蓝图。

2、不定期地进行以自信心教育为主题的演讲比赛、作文比赛等，这也是一种使学生树立信心的教育活动，而且是一种自觉树立自信心的过程。多年来我组织过很多次这类比赛，这其中很多同学在演讲比赛中讲述了别人的故事或切身体会，阐述了自信心的重要性以及自己将如何克服自卑心理，迎接挑战。“天生我材必有用”更进一步深入人心，大部分同学受到鼓舞。除此以外，像运动会，各种评比等集体活动，也都是培养学生自信心的途径。在组织开展集体活动时，要特别注意启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，使每个人都成为集体的主人，这有助于培养集体的整体自信心。正如苏霍姆斯基所言：“让每个学生都抬起头来走路”。

3、一年一度的期末操行评语，是我们对不同学生进行培养自信心的又一较好途径。我常以充满情感、幽默、激励性的语言，努力寻求学生尤其是后进生的闪光点，鼓励他们放下包袱奋发进取，每个人的评语各具特色，从学习、生活、纪律、人格、品质、修养等方面对学生进行公正实际的评价，并注意给每一个学生送上得体、恰当的鼓励。其实，学生及家长是非常看重老师的评价的，甚至有的学生或家长会对其中的某些字、词逐一斟酌、推敲。学生从老师包含希望亲切的评语中，感受到老师的一片诚挚，自觉地增强了成才的自信心。除此以外，借助批改作业的机会，随时跟学生“笔谈”。

感悟：

其实，“温馨教室”的建立是一项非常好的理念，但必须用行动去实践。除了把教室打扮一新，让教室的外部环境体现“温馨”的氛围外，在我中队看来，“温馨”这两个字最重要的是孩子们在中队中心里的感觉，而不是那些表面的东西。将“温馨教室”建立在我们每一个人的心中。